本科率是什么意思

很多人一听到“本科率”，脑子里就冒出一个数字，比如4%或者5%。然后心里咯噔一下，觉得这个数字低得吓人。要么觉得自己手里的本科文凭含金量瞬间高了，要么觉得这数据肯定有问题。

其实，问题不在数据，在于我们没搞清楚“本科率”到底是个什么东西。它不是一个单一的概念，而是有好几个不同的算法，用在不同的场景里。你把这些算法搞混了，得出的结论自然就千差万错。

我们先来说说那个最吓人的4%。

这个数字，通常来自全国人口普查，比如2020年的第七次全国人口普查（七普）。数据显示，全国人口中，拥有大学（大专及以上）文化程度的人口为2.18亿人。当时全国总人口是14.1亿。简单算一下，高等教育普及率大概是15.5%。那么本科生呢？具体数据是，全国拥有本科学历的人口大约是7900多万。用这个数字除以14.1亿总人口，得出来的比例大概是5.6%。早些年数据更低，所以流传着4%的说法。

这个数字是什么意思？它的分母是全部中国人，包括刚出生的婴儿、还在上幼儿园的小朋友，也包括很多没机会上大学的爷爷奶奶辈。你拿一个特定群体的数量，去除以一个包含所有人的总数，得出的比例肯定低。

这就像你想知道年轻人的近视率，却把全国所有人都拉来一起统计。很多老年人没近视但是有老花眼，很多婴儿视力好得很，这么一平均，近视率肯定显得不高。但这个数据对一个正在上高中的学生有参考价值吗？没有。他想知道的是他同班同学里有多少人近视，而不是全国男女老少加起来的平均水平。

所以，这个基于总人口的“本科率”，反映的是整个国家过去几十年的教育积累。它说明我们的高等教育普及还有很长的路要走，尤其是在老一辈人口中，大学教育是很稀缺的。但这个数字，对于一个正在考虑要不要考研、或者评估自己学历竞争力的年轻人来说，参考价值不大。因为它完全没有反映出你所在年龄段的真实情况。

那么，对年轻人来说，更有意义的“本科率”是什么？

有两个指标比刚才那个重要得多。

第一个，叫“高考本科录取率”。

这个很好理解。它的公式是：当年被本科院校录取的人数 ÷ 当年参加高考的总人数。

这个数字直接关系到每一个高中生的命运。它告诉你，坐在一个考场里，大概有多少比例的人能上本科。这个比例不是全国统一的，各省差异巨大。

比如北京、上海、天津这些地方，因为本地高校多，招生名额也多，同时考生人数相对较少，所以本科录取率可以达到60%甚至更高。这意味着，在北京参加高考，两个考生里就有一个以上能上本科。

但是你再看看河南、山东、广东这些高考大省。每年上百万的考生，竞争极其激烈。他们的本科录取率可能就在40%左右，甚至更低。这意味着同样是两个考生，可能只有一个，甚至不到一个能上本科。这就是为什么大家总说“高考移民”，因为在不同的地方参加高考，考上同一所大学的难度是不一样的。

全国平均的“高考本科录取率”大概在45%上下浮动。这个数字告诉我们一个事实：对于当下的高中生来说，考上一个本科，并不是一件理所当然、唾手可得的事情。它仍然需要你战胜一半左右的同龄竞争者。

所以，当你感觉好像身边的人都上了大学，那可能是因为你所在的圈子、城市或者省份，教育资源比较集中。这叫“幸存者偏差”。你不能用自己身边的情况，去推断全国的真实情况。

第二个更有意义的指标，叫“同龄人本科率”。

这个指标比高考录取率更进一步。它衡量的是，在某一个年龄段的人口中，有多大比例的人最终获得了本科学历。

为什么需要这个指标？因为参加高考的人，不完全等于当年的高中毕业生。有些人复读，有些人通过其他方式（比如职业教育）进入社会。而“同龄人本科率”的分母，是固定的同龄人口。

比如，我们可以计算2000年出生的这批人，到他们22岁大学毕业时，总共有多少人拿到了本科学位，然后再除以2000年全国总共出生了多少人口。这个比例，能更准确地反映出这一代年轻人接受高等教育的真实水平。

这个数字算起来比较复杂，需要结合历年的招生数据和人口数据。但我们可以根据一些公开数据估算。现在每年大学毕业生超过1000万，其中本科生大概占一半，也就是500万左右。而现在每年出生的新生儿，已经降到1000万以下了。简单来说，对于现在的00后、10后，他们长大后，同龄人里有接近一半的人会上大学，其中又有相当一部分是本科。

这个数字说明什么？

说明对于年轻一代来说，本科学历正在从“精英教育”的标志，变成“普及教育”的标配。

你看，这就出现了一个很有意思的矛盾。

一方面，从全国总人口来看，本科生依然是少数，只有5%左右。你的本科学历，在和全社会所有年龄段的人竞争时，是有明显优势的。比如在职场上，你的竞争对手不光是同龄人，还有很多70后、80后，他们的平均学历水平是不如95后和00后的。

但另一方面，在你自己的同龄人圈子里，本科学历又变得很普遍。你的同学、你找工作时遇到的面试者，大部分都是本科生。这就导致了“学历内卷”，大家觉得本科学历不够用了，得去考研，得去读博。

所以，理解“本科率”的关键，就是你要清楚地知道，你讨论的是哪个“率”。

下次再有人跟你聊本科率，你可以先问他，“你说的是哪个本科率？”

如果他说的是基于总人口的那个5%，你可以告诉他，这个数字反映的是历史存量，对评估个人竞争力意义不大。它只能给你一点心理安慰，让你知道在整个社会里，你的学历还不算差。

如果他指的是高考本科录取率，那你们可以具体聊聊不同省份的教育不均衡问题，以及高考竞争的激烈程度。这个数字对高中生和家长更有实际意义。

如果他想讨论的是同龄人的情况，那你们就可以谈谈学历贬值和内卷的问题。因为对于年轻人来说，这才是他们每天都要面对的现实。

搞清楚了这些，你就不会被一个简单的数字搞得焦虑不安了。数据本身是中性的，关键在于我们如何解读它，以及把它用在什么地方。

最后，还有一个大家可能没怎么听过，但对理解就业市场很有帮助的指标，可以叫它“新增劳动力本科率”。

它的意思是，每年新进入职场的人里面，有多少是本科生。这个数字，比前面几个都更能反映当前就业市场的“卷度”。

现在每年高校毕业生超过一千万，大部分都会进入劳动力市场。同时，还有一部分初高中、中专毕业的学生也会进入市场。这两部分人构成了“新增劳动力”。可以想象，在这些新人里，大学毕业生的比例肯定远高于5%，甚至可能超过50%。

这个指标告诉企业，现在招聘一个基础岗位，面对的候选人里，本科生已经是主流了。这也解释了为什么很多以前专科就能干的活，现在都要求本科起步。不是因为工作变难了，而是因为符合条件的供给太多了，企业自然会提高筛选门槛。

所以，我们看待“本科率”，需要有三个视角：

1. 历史存量视角（总人口本科率）： 让你认识到，在整个社会层面，知识和技能仍然是稀缺的。
2. 通道竞争视角（高考录取率）： 让你理解，获得本科教育这个机会，本身就需要经过一轮激烈的筛选。
3. 同辈压力视角（同龄人及新增劳动力本科率）： 让你明白，在年轻人的世界里，竞争的基准线已经大大提高了。

把这几个视角结合起来，你才能对自己的位置有一个清醒的认识。既不会因为看到5%的数字就盲目自大，也不会因为身边全是大学生就过度焦虑。你知道你的优势在哪里（相对于更广阔的社会），也知道你的挑战在哪里（来自于同辈的竞争）。这样，你才能做出更理性的决策。