教育公共基础知识包括哪些内容

教育公共基础知识这块东西，说白了就是当老师的“通用技能包”。不管你是教语文还是教数学，是带小学还是带高中，都得懂这些。它不是考你专业课知识多牛，而是看你懂不懂怎么“教”和怎么“育”，能不能合法合规地当个好老师。

这玩意儿主要可以拆成三大块，有时候还会加点零碎但也很重要的东西。

第一大块：教育学——这是“教书”的理论基础

简单说，教育学就是研究怎么教效率最高。这不是让你死记硬背谁说了什么话，而是理解背后的逻辑。

首先是教育学基本原理。这部分会谈到教育是干嘛的，它和社会、和人的发展有什么关系。比如，教育有个体功能和社会功能。个体功能好理解，就是让你学知识、长本事，以后能找个好工作。社会功能就大了，比如为社会培养需要的人才，传承文化，甚至推动社会进步。这些听起来很宏大，但落到实处就是你每天的教学工作。你教出来的学生，将来就是社会的一份子。

然后是教育史。这部分会让你认识一些中外教育领域的牛人。中国的老祖宗，孔子，他的“因材施教”、“有教无类”，现在不还在用吗？你班里有学得快的，有学得慢的，你就得用不同的方法教，这就是因材施教的实际应用。国外的比如杜威，他提倡“做中学”，强调实践，这对我们设计课堂活动很有启发。比如教科学，光讲理论没用，让学生动手做个小实验，印象肯定更深。了解教育史不是为了掉书袋，而是为了知道现在我们用的很多教学方法，都是前人智慧的结晶，有它的道理。

还有一块是课程与教学论。这是最贴近实际工作的一块。课程标准是什么？就是国家规定你这个学科、这个年级要教到什么程度。教学设计怎么做？一节课45分钟，先讲什么，后讲什么，怎么提问，怎么互动，怎么留作业，这都是教学设计。再比如教学评价，你怎么判断一个学生学得好不好？光看期末考试分数肯定不行。 这就是为什么现在强调过程性评价，看他平时的课堂表现、作业完成情况、小组合作态度等等。

第二大块：教育心理学——这是“育人”的科学依据

如果说教育学是研究“教”这个行为，那教育心理学就是研究你的教育对象——“学生”这个人。你不懂你的学生，还怎么教？

核心是学生心理发展规律。不同年龄段的孩子，心理特点完全不一样。比如皮亚杰就把儿童的认知发展分了几个阶段。一个小学生，你跟他讲很抽象的逻辑概念，他很难理解，因为他可能还处在具体运算阶段，需要看得见摸得着的东西来辅助思考。这就是为什么小学数学经常要用小木棍、画苹果。你懂了这个，就不会对一个七八岁的孩子做不到大学生的事而发火。

学习心理是另一大重点。学生是怎么学习的？知识是怎么从不懂到懂，从记不住到记住的？这里面有很多理论，比如建构主义认为，知识不是老师灌输给学生的，而是学生自己在原有知识基础上主动构建的。 这就告诉你，教学不能搞“填鸭式”，要启发学生自己去思考、去发现。再比如学习动机，有的学生是怕被批评而学习，有的是为了拿高分，有的是纯粹出于兴趣。了解学生的动机，你才能更好地激励他。一个对物理没兴趣的学生，你光逼他做题没用，不如带他看个有趣的物理实验视频，先点燃他的好奇心。

还有心理健康教育。现在的孩子面临的压力不比成年人小。作为老师，你要能识别一些常见的学生心理问题，比如焦虑、厌学、人际交往困难。你不需要成为心理医生，但至少要能做个“前哨”，及时发现问题，和家长沟通，或者向学校的心理老师求助。

第三大块：教育法律法规与教师职业道德——这是从业的“底线”和“高线”

当老师不是凭良心就行，这是一个有明确法律规定的职业。

教育法律法规是必须知道的底线。这里面最重要的几个法律包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。 这些法律规定了学生的权利和老师的权利与义务。比如，你不能体罚或变相体罚学生，这是《义务教育法》明令禁止的。 再比如，教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利。 了解这些法律，既是保护学生，也是保护你自己。

教师职业道德则是你应该追求的“高线”。全国通用的《中小学教师职业道德规范》里提到了几点，比如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 每一条都不是空话。比如“关爱学生”，要求你公平公正地对待每一个学生，不能因为谁成绩好就偏爱谁，也不能讽刺挖苦成绩差的学生。 “为人师表”则要求你言行举止都要得体，因为学生有很强的向师性，你的一举一动都可能成为他们模仿的对象。 比如，你要求学生不乱扔垃圾，自己就不能随手把粉笔头扔到地上。

补充内容：新课程改革与时事

除了上面三大块，有些地方的考试还会涉及新课程改革的理念。比如从应试教育转向素质教育，强调学生创新精神和实践能力的培养。 这要求老师更新自己的教育观念，不能再把分数当作评价学生的唯一标准。

还有就是时事政治，特别是和教育相关的国家政策。这部分通常占比不大，但关心国家大事，了解教育领域的最新动态，也是一个教师基本素养的体现。

总的来说，教育公共基础知识就是一个框架，它把一个合格教师需要具备的理论素养、法律意识和道德规范都装了进去。学习这些内容，初衷绝不仅仅是为了通过一场考试，更是为了在你日后的教学生涯中，能做得更专业，走得更稳，也更有底气。