儿童用英语怎么读

我们先来拆解一下 “children” 这个词的发音。很多人会直接把它当成一个整体去记，但这样容易读错。其实，你可以把它看成两个部分：“chil” 和 “dren”。

第一部分 “chil”，发音有点像中文里的“吃”，但舌头要更卷一点，声带要振动。你可以试试先发“吃”的音，然后把舌尖稍微往后勾，同时让喉咙发出声音。这个音在英语里用音标 [tʃɪ] 表示。里面的 [ɪ] 是个短元音，发音短促，嘴巴放松，有点像中文“一”的音，但要短很多。

第二部分 “dren”，听起来有点像中文的“准”，但结尾的 “n” 音要很清晰。它的音标是 [drən]。开头的 [dr] 是一个组合音，需要先把舌头放到发 [d] 的位置，然后快速滑向发 [r] 的位置。后面的 [ən] 是一个常见的弱读音节，发音很轻，就是嘴巴微微张开，从鼻子里发一个 “嗯” 的音。

所以，连起来就是 “chil-dren”。你慢点读，先读 “chil”，再读 “dren”，熟练了之后再加快速度，就很标准了。

但是，只知道一个单词怎么读，其实解决不了根本问题。孩子学英语，不可能一个一个单词去记发音。要是那样，效率太低，而且碰到不认识的词就傻眼了。真正有效的方法，是让孩子掌握一套发音的“规则”，也就是我们常说的“自然拼读法”（Phonics）。

说白了，自然拼读法就是教孩子学习字母和字母组合的发音规律。英语虽然有很多不规则发音的词，但大部分单词还是遵循一定规则的。掌握了这些规则，孩子就能像拼积木一样，看到一个单词，把它拆成几个部分，然后把每个部分的发音拼出来，即使是没见过的词，也能猜个八九不离十。

这套方法怎么教呢？不是一上来就背规则，而是要分步骤走。

第一步：建立字母音感（Letter Sounds）。

这一步是基础。我们小时候学拼音，先学 “b, p, m, f”，而不是直接学汉字。英语也一样。26个英文字母，每个字母都有自己的名字（Letter Name），比如 A 读作 [eɪ]，B 读作 [biː]。但更重要的是，它们在单词里有自己的发音（Letter Sound）。比如，A 在 “apple” 里发 [æ] 的音，B 在 “ball” 里发 [b] 的音。

在启蒙阶段，我们要教的，就是这个 Letter Sound。你可以用闪卡，或者字母玩具，每天花几分钟，指着字母 “A”，告诉他，它发 [æ] 的音，就像我们说“啊”时张大嘴巴一样。然后可以玩游戏，比如你说一个音，让孩子找出对应的字母。这个过程一定要有趣，别搞得像考试。重点是把字母的形状和它的发音联系起来。

第二步：学习拼读（Blending）。

当孩子对单个字母的发音有感觉了，就可以开始尝试拼读了。从最简单的结构开始，就是“辅音-元音-辅音”的单词，我们叫 CVC 词（Consonant-Vowel-Consonant）。

比如单词 “cat”。你不要直接教他这个词读 “cat”。你可以把它拆开，指着 “c” 告诉他这个发 [k] 的音，指着 “a” 告诉他发 [æ] 的音，指着 “t” 告诉他发 [t] 的音。然后，像滑动滑梯一样，把这三个音连起来读：“k-æ-t”，慢慢地加快速度，就变成了 “cat”。

这个过程，孩子会觉得像在玩一个声音游戏。你可以准备很多 CVC 单词的卡片，比如 “dog”, “pig”, “sun”, “bed”, “run”。每天玩几个，孩子会慢慢发现，原来单词的发音是有规律可循的，他自己也能“创造”出单词的声音。这种成就感很重要。

第三步：认识高频词（Sight Words）。

自然拼读法虽然强大，但它不是万能的。英语里有一些单词，完全不按套路出牌，比如 “the”, “a”, “is”, “you”, “was”。这些词的发音和它们的字母组合规律对不上。而且，这些词在文章里出现的频率特别高。

对于这些“不听话”的单词，最好的办法就是把它们当成一个个图形，进行整体记忆。这些词就是“高频词”（Sight Words）。你可以把这些词做成卡片，贴在家里墙上、冰箱上，让孩子每天都能看到。不用刻意去教，就是混个脸熟。在读绘本的时候，指着这些词，告诉他这是什么。见得多了，孩子自然就记住了。

所以，教孩子阅读，是两条腿走路：一条腿是“自然拼读”，解决大部分会读的问题；另一条腿是“高频词”，解决那些不规则的、但又很常用的词。两条腿都壮实了，走路才稳。

第四步：大量的亲子阅读。

前面说的都是“术”，是具体的方法。但还有一个更重要的“道”，就是阅读本身。

每天固定一个时间，哪怕只有15分钟，陪孩子一起读绘本。这件事的好处，远不止是学英语。

首先，这是最真实的应用场景。孩子在游戏和卡片中学到的拼读规则、认识的高频词，都会在绘本里一遍又一遍地出现。当他发现自己竟然能读出书上的一个词时，那种兴奋感会驱动他学更多。

其次，你可以示范正确的发音和语调。英语是有节奏和韵律的，这种感觉只能通过听来培养。你读的时候，可以指着单词，让他看到文字和声音是如何对应的。

而且，通过故事，孩子能理解单词的意思。语言不是孤立的发音，它是用来交流的。在“The very hungry caterpillar”的故事里，孩子不仅学会了 “caterpillar” 这个词怎么读，还知道了它是一条会吃很多东西、最后变成蝴蝶的毛毛虫。这样学到的单词，才是活的。

在整个过程中，有几个心态很重要。

第一，别太纠结口音。很多家长担心自己口音不标准，会把孩子教坏。其实没必要。对于孩子来说，语言环境的输入量比口音是否完美更重要。只要你的发音是清晰、正确的，能让孩子理解就行。而且现在有很多点读笔、在线资源，可以提供标准的发音作为补充。你更重要的角色，是引导者和陪伴者，是点燃他兴趣的那个人。

第二，别把学习当成任务。今天孩子不想学，那就放一放，明天再说。强迫只会让他反感。把学习融入到游戏中，比如玩“我说的单词是哪个”的寻宝游戏，或者用字母积木拼单词。乐趣永远是最好的老师。

第三，要有耐心，允许孩子犯错。孩子在拼读时，可能会把 “ship” (船) 读成 “sip” (小口喝)，因为他还没学到 “sh” 这个字母组合的发音。这时候你不要说“错了”，你可以说“这个很有趣，‘s’ 和 ‘h’ 在一起的时候，会发出一个新声音，像‘嘘，安静’的那个声音，我们再试试？”。用引导代替指责，保护他的积极性。

总的来说，教孩子读英语，不是一个点对点的问题，而是一个系统工程。从单个字母的发音，到拼读简单的单词，再到记忆不规则的高频词，最后在大量的阅读中应用和巩固。这个过程，就像盖房子，地基要打牢，然后一层一层往上添砖加瓦。而父母的陪伴和鼓励，就是最好的粘合剂。